备考指导：如何有效落实中考化学总复习

中考化学总复习是初中化学教学的“决战”，决定成败学生中考不及格。因此，如何实施有效的审查是一个值得深入探讨的问题。审核过程中，老师们紧紧围绕新课标和中考指导，以教材为基础，结合学生已有的知识储备，精心挑选课堂学习内容，构建知识情境，引导学生深入探究，注重生活，注重积累，积累知识。 。具体方法如下。

1。夯实基础，构建知识网络

由于中考化学考试侧重于基础知识和基本技能，所以分数占比在70%左右。因此，无论是第一轮逐章复习，还是第二轮逐节复习，重点都是基础知识、基本技能、基本方法的复习。要掌握基本技能，除了基本的实验技能和计算技能外，还需要掌握化学术语的使用。教学时，我们始终高度重视化学术语的书写，加强常见元素符号、常见分子、原子、离子的书写，化学方程式的书写以及简单平衡等知识的通过检验。

掌握基本方法就是掌握科学的思维方法和解决问题的方法。学生在解题时暴露出的考题不清、思维混乱，是由于他们缺乏科学的思维方法和学习方法造成的。复习课上，题目总是精挑细选，要求学生举一反三，以小题迈大步。教学还注重帮助学生构建元素、化合物和不同物质之间的知识网络，帮助学生回忆、深化和提高原有知识，引导学生组织所学的基础知识，将相互联系的概念、元素和物质有机地结合起来。化合物知识、化学实验等知识是系统化、组织化、网络化的。

2。突出探索，强调实验设计

化学实验设计是实验中的难点。化学实验设计是根据给定的要求，运用相关化学知识和技能，确定科学的实验计划并解决问题的过程。设计实验方案一般遵循以下规则：根据反应原理选择实验试剂，根据反应产物确定实验步骤，根据实验步骤和条件选择仪器。例如，如果碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液反应，反应后溶液中的溶质是什么？很多同学考虑不全面，认为是氢氧化钠。事实上，可能存在反应物过量，即过量的碳酸钠或过量的氢氧化钙，所以有两组答案，即氢氧化钠和氢氧化钙，氢氧化钠和碳酸钠。是否其中一种药物过量，或者只是两者的完全反应？选择合适的试剂进行研究，写下实验的步骤、现象和结论。实验设计、评价、探索和创新能够更好地体现学生的综合素养，更好地体现学生的化学学科素养。

解决这类问题，必须从实验的目的或者要求或者需求出发。我们通常采用整体思维的方法，将条件和要求联系起来，顺着线索，自然而然地得出结论。在教学过程中，我们还重视学生掌握科学探究的一般方法，尽量让学生提出问题、猜想和假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和总结、反思和评价。 、表达和沟通。当学生在学习中培养自主意识和问题意识，学会探究的一般方法，积极参与探究过程，乐于做事，细心观察，勤于思考，就能从容应对实验问题。舒适。

3。理清思路，提高计算能力

在新九年级化学课程对计算要求不高的情况下，计算与实验相结合，重点是分析实验误差的计算，也可以是分析成分纯度的计算在实验结果中。 。解答此类题首先要详细阅读整个流程，了解试题的思路。有些情况下，还需要了解实验设备、图表、图像、实验数据的分析等，然后要求学生认真进行计算，对得到的数据进行分析、判断和处理，以提高准确率。

4。联系现实，关注社会生活

现代社会不需要“不闻窗外事，只读圣贤书”的书呆子。它需要的是“关心家事、关心国家事、关心世界事”的社会可用人才。生活中化学无处不在，化学就在我们身边。化学学科与社会、生产、生活密切相关。复习时始终将化学知识融入社会生活大背景，与生产生活实际联系起来，关注新科技知识，关注环保等热点问题，培养学生应用能力他们学到了什么。

请同学们特别关注中考前发生的热点新闻中的“化学元素”，尤其是与省市相关的新闻，因为这些可能会被用作试题，比如青奥会、世界环境日、环境污染、水日、无烟日、爆炸、新能源、新材料、食品安全、生产安全、交通安全等，对于这些新闻，我们时时进行收集和总结首先，引导学生从化学的角度进行分析、思考、评价。另外，要求学生关注身边的化学，例如关注家里的生活用品，因为油、盐、酱、醋、含氟牙膏以及各种文具都含有丰富的化学信息，都可能成为物质用于测试题。

5。及时纠正错误，弥补知识不足

有的学生还没有掌握学习的技巧和方法。当他们遇到自己犯了错误的问题时，只追求答案的准确性，而忽略了对错误的分析、纠正和巩固。针对这一现象，让每个学生准备一份错题集，从试卷中提取出错题，并标记出该题考查的知识点以及错误原因。要求学生每隔一段时间就拿出来复习一下。通过这种日积月累的积累，可以减少甚至消除重复的错误。此外，还要求学生科学安排复习时间，正确处理教材、课程标准、习题、模拟题之间的关系，打好基础，想方设法提高对知识的理解和应用能力。